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4 (9° EGB - 3° Polimodal) •
Unidad 2 |
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Reconociendo
las Fuentes Indefinidas
de Contaminación
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Materias
involucradas: Ciencias
Naturales (Biología), Ciencias Sociales.
Esquema
conceptual:
•
Esquema de Ciencias Naturales:
relaciones cíclicas entre los organismos de
un ecosistema; desarrollo de respeto por la naturaleza
mediante la comprensión de su funcionamiento; las
acciones de los humanos pueden afectar a los demás
organismos del ecosistema.
•
Esquema
Histórico-Social: Comprensión
de la interacción entre el humano y el ambiente.
Habilidades
a desarrollar:
análisis,
clasificación, comparación, evaluación, identificación,
observación, resolución de problemas, redacción, artísticas
en general.
Duración:
50 minutos aproximadamente.
Lugar
donde se desarrollarán las clases:
Dentro y fuera del establecimiento.
Vocabulario clave:
fuentes
definidas e indefinidas de contaminación, desagüe,
sedimentos, pesticida, contaminación, calidad del
agua, bioacumulación, cancerígeno, patógeno, exceso
de nutrientes. |
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OBJETIVOS
Que los estudiantes puedan:
1) Comprender qué es una fuente indefinida de contaminación
y cómo afecta tanto a la calidad del agua como a los organismos
que viven de ella, y por lo tanto a todo el ecosistema.
2) Considerar algunas soluciones para el problema
y difundirlas.
MÉTODO
Los alumnos crean y analizan un mapa local para identificar
las fuentes indefinidas de contaminación, y discuten diferentes
acciones que pueden llevar a cabo para mitigar los efectos
nocivos de este fenómeno. Luego difunden lo que han aprendido
a partir de su propia experiencia.
FUNDAMENTO
Los
residuos "provenientes de tierra" (clasificación
explicada en la unidad anterior) que contaminan el mar,
ríos, lagos o arroyos, pueden ser producidos tanto
por una fuente definida como por una indefinida.
Las fuentes definidas se originan en un determinado lugar,
como una refinería de petróleo o una planta papelera.
Las indefinidas, en cambio, se originan en lugares indeterminados,
o en varios lugares al mismo tiempo (ej:
granjas, lluvia ácida, contaminantes del aire, etc.)
El petróleo y derivados, desechos animales, basura, arena,
sales, hollín, polvo y químicos que constituyen las fuentes
indefinidas de contaminación generalmente provienen de
nuestras actividades cotidianas, como el uso de fertilizantes,
sacar a pasear a las mascotas, cambiar el aceite del auto,
y conducir. Con cada lluvia, esos contaminantes son "lavados"
de las calles y conducidos por las bocas de tormenta hasta
el cuerpo de agua más cercano, que puede ser un río, arroyo
o mar. Las fuentes indefinidas de contaminación, al no
ser tan visibles y evidentes, son una forma crónica de
polución de las costas muy peligrosa y difícil de erradicar.
Se estima que la causa principal de contaminación de los
mares no son las fuentes definidas, sino las distintas
formas de desagüe. La siguiente tabla explica distintos
tipos de contaminación, su origen (fuente indefinida)
y sus efectos.
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Tipos
de
contaminantes
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Origen
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Efectos
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Residuos
(plásticos, vidrios, metal, etc.)
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Desagües,
relleno de costas y estacionamientos.
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Pueden
herir, enfermar o matar a los animales acuáticos.
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Sedimentos
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Construcciones,
agricultura, deforestación, aserraderos.
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Afectan
al agua de lluvia, reducción de la productividad
de las plantas, sofocación de los organismos de
la superficie del agua.
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Exceso
de nutrientes
(restos de comida, fertilizantes orgánicos, cloacas,
hojas)
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Invernaderos,
jardines, sistema de tratamiento cloacal, desagües
de calles.
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Ataca
al fitoplankton y algas, reduce el oxígeno, malos
olores.
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Acidos,
sales, metales pesados
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Desagües
de rutas, relleno de costas, estacionamientos.
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Tóxicos
para la vida acuática, se pueden bioacumular en
los organismos afectando a la cadena alimentaria.
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Químicos
(pesticidas, detergentes, aceites)
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Bosques
deforestados, granjas, pinturas, hogares, canchas
de deportes, sistema de tratamiento de cloacas,
calles.
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Efectos
tóxicos para la vida acuática y los humanos, algunos
son cancerígenos.
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Patógenos
(hongos y bacterias)
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Cloacas,
desechos de las mascotas.
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Causan
hepatitis, tifus, cólera y todo tipo de enfermedades.
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Mitigar
los efectos nocivos de las fuentes indefinidas de contaminación
es difícil, y para lograrlo sus múltiples orígenes deben
ser identificados y localizados. A menudo las soluciones
requieren grandes cambios en el tratamiento de la tierra
y demás actividades de la zona, y métodos muy costosos
para minimizar el desagüe de contaminantes.
Sin embargo, las fuentes de contaminación indefinidas
ofrecen a cada individuo una oportunidad ideal para
combatir la contaminación de nuestro hábitat.
Cambiando sus acciones cotidianas, cada uno puede ayudar
a reducir el impacto de las fuentes indefinidas de contaminación
sin necesidad de grandes esfuerzos.
Si todos contribuimos, lograremos un mundo mejor y más
sano para disfrutar.
MATERIALES
•
Cuadernillos de actividades (bajar
cuadernillo)
•Mapa
local de la comunidad,
•Mapa
de las bocas de tormenta de la zona (puede explorar
las inmediaciones del colegio y, con la ayuda de los
alumnos, identificar las bocas de tormenta en un mapa
"casero". Esta sería una actividad muy entretenida para
todo el grupo),
•Copias
de las dos tablas que se adjuntan a esta unidad (una
de ellas se encuentra en los cuadernillos).
Imprimir tablas
PROCEDIMIENTO
1)
Explique y luego pida a los alumnos que lean el fundamento
de esta unidad en los cuadernillos, y también la tabla
de las fuentes indefinidas de contaminación. Luego identifiquen
los distintos tipos de fuentes indefinidas de contaminación
en su colegio y comunidad. Localicen en el mapa los lugares
en donde se origina la contaminación. Por ejemplo:
| EN
EL COLEGIO |
| Patio,
campo de deportes (basura,
fertilizantes, pesticidas) |
| Sistema
de drenaje de baños, buffet y laboratorios
(basura, exceso de nutrientes,
detergentes, patógenos) |
| Estacionamiento
(basura, metales pesados, aceites)
|
| Pasillos
y salas (basura)
|
| EN
LA COMUNIDAD |
| Granjas
(sedimentos, exceso de
nutrientes, fertilizantes, pesticidas) |
| Construcciones
(basura, sedimentos) |
| Áreas
residenciales (basura,
fertilizantes, pesticidas, detergentes) |
| Estacionamientos
(basura, metales
pesados, aceites) |
| Parques
y plazas (basura,
exceso de nutrientes, fertilizantes, pesticidas) |
2) Ideen en grupo diferentes acciones que pueden
llevar a cabo para reducir los contaminantes que se introducen
en el ambiente. Aquí hay algunas sugerencias:
 |
•Mantener
bien cuidados los autos, sin pérdidas ni escapes
excesivos de gases. |
•En
lo posible, usar combustibles menos contaminantes,
como el gas natural. |
| •Reciclar
el aceite usado. |
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| •Nunca
arrojar químicos al suelo o a las bocas de tormenta,
como pinturas, plaguicidas, detergentes, limpiadores,
combustibles, solventes, etc. |
| •Tampoco
se los debe arrojar en las rejillas o sanitarios
de las casas. |
| •Usar
limpiadores no contaminantes en la medida que
sea posible. |
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•Tirar
la basura en los cestos que hay en las calles,
nunca en
el suelo. |
•Pasear
a las mascotas en las plazas, parques u otros
lugares
donde haya pasto. Recoger
los desechos en una bolsita y
tirarlos donde corresponde.
El exceso de nutrientes (sustancias
orgánicas) también es una forma
de contaminación. |
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| •No
arrojar los restos de comida o restos de pasto
u hojas secas a las bocas de tormenta. Los nutrientes
excesivos también contaminan. En cambio, son
excelentes para ser usados como fertilizante
para el jardín. |
•Usar
sistemas de riego en los jardines que prevengan
que
el agua corra hasta las bocas de tormenta. |
| •Usar
la menor cantidad de pesticidas posibles. Dan
mejores resultados los pesticidas naturales
y los métodos de jardinería orgánica. |
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3) Entregue a cada uno una copia de "Sustitutos
Saludables" (imprimir)
y discútanlo en clase. Pida a los alumnos que la peguen
en sus cuadernillos. Sería muy provechoso que los chicos
discutan estas alternativas en el hogar, para concientizar
también a sus padres y amigos.
ACCESORIOS
Encargue
a los alumnos que resuelvan las actividades 2.1 y 2.2
del cuadernillo de acuerdo a lo explicado en clase. También
pueden perfeccionar los mapas de las fuentes indefinidas
de contaminación en el barrio.
EXTENSIONES
1)
Preparen una demostración sobre las fuentes indefinidas
de contaminación para su colegio.
2) Identifiquen los distintos tipos de contaminantes
que el colegio genera, y eduquen a la gente encargada
sobre las distintas fuentes de contaminación y los métodos
o productos alternativos. También se puede educar a la
comunidad mediante folletos, demostraciones en parques
o plazas, etc. La realización de este tipo de material
es una experiencia muy educativa para los alumnos, ya
que aplican el lenguaje, arte, conocimiento científico,
etc.
3) Escriban a las autoridades municipales para
saber qué medidas se están tomando.
Los informes y cartas a las autoridades que redacten los
chicos pueden ser enviados para publicarlos en la sección
"Mi Mundo" de esta red educativa.
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a Mi Mundo
Los folletos y posters diseñados por los alumnos
para educar a la comunidad también pueden ser publicados
en nuestro "Mundo de Arte".
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